新しい年度が始まりました。
4月の「創」では、新学年が始まる前に確認しておきたい「学習規律」をテーマとして米升先生の指導の元で、学び合いました。
今年度は、これまで以上に会員の生の声を聞きながら、テーマに沿って一緒に学びを深めていきたいと考えています。
学習規律は誰のために必要なのか（討論しながら考えたこと）
・ 教師の意識の底に「外からの見た目を気にする規律」「学級崩壊しないための規 律」「教師の都合のいい（管理しやすい）規律」がありはしないだろうか？
そうではなく、子どもの自身のための規律、つまり子どもの将来につながる力とな るものでなければならないだろう。
そんな規律を身につけさせるためには、一つ一つのきまりの中身について「なぜそ うしなければならないのか？」「なぜそれがいけないことなのか？」等を考え、話し 合い、納得するようにすることが必要である。
・ 身につけさせたい規律は、子どものいい姿から学び合うことが大切である。
それがなぜいいのかを価値づけることも必要である。
たとえば、「うなずきながら聞いている子」をほめる。話している方はしっかり聞 いてもらえていると感じてとても気持ちがいいと気づかせる。等
米升先生のまとめの話
・ あたたかい学級風土につながる学習規律を定着させたい。
・ 規律として示すのは必要最小限にとどめる。
・ すべての規律のベースは「聞く」にある。これを一番に考えて取り組む。
・ 「静かに、心を向けてあたたかく聞く」ーすべての教師が実施したい。
・ 発達障害を持つ子（上手に聞けない）がいるかもしれないと心に置いておく。
・ 子どもらしい姿が返せる範囲で身につけさせるようにする。
・ 「聞く」態度を身につけるためには、聞かざるを得ない状況をつくる。
・ 一人一人を大事にした規律を身につけさせてほしいし、教師はいつも謙虚であって ほしい。
・ 学び合うためには、話しやすい雰囲気で「話す」力も大事である。
・ また、分からないことは「教えて！」と言え、教え合うことも大事にしたい。
・ 納得から入る学習規律を心がけ、納得したきまりを増やそう。
会員の感想より
＊ 米升先生の「子どもらしく学ぶ」という言葉が印象に残りました。大人が教えす ぎると、形ばかり気にする子どもになる。形から入らず、意義や意味を共有していく ことが大切だと分かりました。
子どもの困り感から学習規律をスタートしていきたいと思います。
＊ 何のためのきまりかという必要感や価値づけを、子どもたちが納得した上で提示 し、徹底することが大事だと再認識しました。
実際の授業で、今日教えていただいた ①聞く ②話す ③教え合う の大切なと ころを子どもたちと確認して進めようと思います。
学習規律についてのこの学びが、各学級できっと生かされていることと思います。
次回での報告が楽しみです。
